Результативність досвіду
Запровадження комплексу інтерактивних методів навчання педагогів засобами хмарних технологій сприяє підвищенню ІКТ-компетентності (на 43%), майстерності, ерудиції та загальної культури педагогічних працівників, розвитку їх ініціативи і творчості, активізації роботи щодо впровадження в педагогічну практику інноваційних технологій та кращого педагогічного досвіду, що підтверджує доцільність використання і оптимальні форми створення віртуального методичного кабінету. Фактором практичної значущості досвіду є і професійний саморозвиток вихователя-методиста внаслідок здійснення впливу на усі складові системи професійної діяльності: змістову (поглиблення науково-методичних, психологічних і професійних знань), методичну (підвищення рівня методичної підготовленості до якісного проведення всіх видів заходів, формування навичок управління колективною та індивідуальною навчальною діяльністю), комунікативну (вдосконалення умінь налагоджувати педагогічно - доцільні стосунки з вихователями та врахування їх індивідуальних здібностей) та організаційну (проведення організаційних заходів щодо планування роботи).
Про результативність роботи над створенням віртуального методичного кабінету як сучасного інформаційно-методичного простору взаємодії педагогів закладів дошкільної освіти свідчать наступні факти:
• Наявність банку даних нормативно-правової, науково-теоретичної, програмно-методичної інформації;
• Можливість оптимального доступу педагогічних працівників до будь-якої необхідної інформації, задоволення запитів, потреб педагогів закладу;
• Забезпечення мобільної інформаційної підтримки діяльності педагогічних працівників;
• Забезпечення транслювання вебінарів, відео - конференцій;
• Можливість отримання дистанційних консультацій від авторів творчих продуктів, розміщених в віртуальному методичному кабінеті через систему дистанційного спілкування (електронна пошта, педагогічний форум, гостьова книга, чат);
• Здійснення дисемінації інноваційного педагогічного досвіду;
• Забезпечення можливості обміну педагогічним досвідом, обговорення проблем, пов'язаних з впровадженням хмарних технологій в освітній процес закладу дошкільної освіти;
• Створення й підтримка позитивного іміджу закладу дошкільної освіти, який свідчить про рівень довіри до закладу, його конкурентоспроможність на ринку освітніх послуг, відкритість до діалогу з цільовою аудиторією, врахування її потреб у процесі прийняття управлінських рішень та вибудовуванні стратегії розвитку.
Побудована таким чином система мережевої взаємодії між методичною службою і педагогічними працівниками закладу дошкільної освіти є органічною, цілеспрямованою, соціальною, самоорганізованою, динамічною, імовірною і відкритою системою, формуючим чинником інформаційно-предметного середовища.
